¿Por qué queremos un Centro de Estudiantes propio para Biología?

Antes que nada, les comento que el escrito es un poco largo, hay cosas que se hablaron en la asamblea y otras que dispararon la discusión de muchas otras cosas, que son nuestro argumento para sostener esta propuesta. Como puntos generales, en la asamblea se habló de:
- IDENTIDAD Y UNIDAD
- FORMACIÓN
- PARTICIPACIÓN
- INTERDISCIPLINA
- VOZ Y VOTO

Paso entonces a contarles cuál fue la propuesta y por qué:
Como estudiantes de Biología consideramos que nuestra carrera constituye actualmente un campo disciplinario muy amplio y que va en crecimiento a través de los años. Pensamos que el/la biólog@ como profesional o investigador debe cumplir una importante función en la sociedad porque está capacitado para emitir opinión en cuestiones de diversa índole para las cuales se formó. Así, tenemos campos tan diversos como la Biotecnología, la Genética, la Ecología, la Taxonomía, la Fisiología, etc.
Es muy frecuente escuchar a lo largo de nuestras carreras que l@s biólog@s “no tenemos autoestima”, que no podemos emitir opinión acerca de problemáticas ambientales actuales porque nunca nos sentimos lo suficientemente preparados. Queremos construir nuestra identidad propia, una que nos defina como personas capaces de abarcar una inmensa gama de oportunidades laborales, queremos que nuestra carrera tenga interés social, queremos crecer como grupo humano fomentando las relaciones entre compañer@s de Biología para, una vez construida firme nuestra identidad “en el mundo” poder vincularnos con las demás carreras. De más está decir que es sumamente importante poder trabajar de manera interdisciplinaria con profesionales de distintos campos, tanto con quienes compartimos hoy el centro de estudiantes (carreras de Ingeniería y Geología) como con otras carreras que están en otras facultades, como Abogacía y Trabajo Social de la Facultad de Derecho, Medicina, Ciencias Químicas, Agronomía… pero no por eso tenemos que compartir todas estas carreras un centro de estudiantes… Separar los centros de estudiantes no implica romper relaciones. Una de las negativas a la propuesta fue que se iba a romper la interdisciplina con los ingenieros; ante esta cuestión de la interdisciplina pensamos que no podemos relacionarnos con los demás como representantes de nuestras carreras si primero no construimos una identidad propia, identidad que no puede ser pisoteada ni desmerecida; y si no veamos lo que pasa con el profesorado, que somos poquísimos y a veces hasta no existimos para nuestros mismos profesores de Biología. Eso hay que cambiar, porque si nuestras carreras pierden matrícula es porque hay algo que viene mal, y eso no es cuestión sólo de los docentes, es asunto de los estudiantes, que tenemos que remarcar la importancia de nuestras carreras saliendo al mundo, porque si no vamos a terminar creyendo que nuestras carreras no sirven… y no creo que pensemos eso porque si no, no estaríamos estudiando. Entonces, tenemos que pensar por qué somos importantes y por qué es necesario fortalecernos. ¿Por qué muy poca gente estudia el profesorado? ¿Por una cuestión de sueldos? ¿por una cuestión de honores y glorias recibidos? ¿Porque no vamos a ser tan “grosos” ya que no vamos a publicar nada en ninguna revista en inglés? Ahí tenemos que estar, discutiendo esto que nos está pasando, este desmerecimiento nuestro y de la sociedad a carreras que son de suma importancia para la educación de nuestro pueblo. ¿Y como estudiantes de Biología? Casi todos los días recibimos correos electrónicos de distintas organizaciones que trabajan cuestiones ambientales, y presionamos reenviar en vez de organizarnos nosotros, discutir estos temas pero NO SOLO DEBATIR, REFLEXIONAR Y ETCÉTERA…. Sino ORGANIZARNOS para tener peso en cuestiones para las cuales estamos preparados. ¿O alguien puede negar la importancia de la problemática ambiental actualmente? Y nosotros ¿qué estamos haciendo? Nosotros que estudiamos los bichos, las plantas, el funcionamiento de los ecosistemas … que renegamos de la deforestación, de la extinción de especies, del desinterés de la sociedad ante estos temas. ¿y qué estamos haciendo? ¿y qué podríamos hacer si nos concentráramos un poco más en asuntos que nos competen directamente?
Una vez más QUEREMOS EXISTIR, queremos depositar nuestras energías en todas estas problemáticas, sacar adelante nuestras carreras y salir a la sociedad, como debe ser.

Es obvio, una vez más, que no debemos perder de vista que nuestra formación debe tener en cuenta que no vamos a estar solos en el mundo laboral pero sería muy bueno que fortalezcamos nuestra identidad, nuestros perfiles, nuestros intereses, nuestros modos; para poder salir a la sociedad como biólog@s con una visión diferente de la realidad, que se complemente con otras visiones de las otras carreras, para eso necesitamos crecer nosotros mismos y un paso importante sería tener nuestro propio centro de estudiantes. ¿Por qué? Porque un centro de Estudiantes lucha por cuestiones académicas: participa y llama a participar activamente a los estudiantes en la elaboración de un Nuevo Plan de Estudios (avanzado actualmente), abre la discusión sobre temáticas de interés para docentes y estudiantes, crea espacios de participación donde los estudiantes se sienten parte, se sienten representados; es un espacio que podría crecer mucho si depositáramos nuestras energías allí. Y cabe aclarar que esto no es una cuestión de gestión de las agrupaciones que conducen actualmente el centro de estudiantes, sino que es una cuestión de estructura, la cual facilitaría el laburo de cualquier agrupación porque, como dije antes, permitiría concentrar esfuerzos ahí donde los estudiantes de Biología y Profesorado queremos que se concentren.

Algunas de las discusiones que se plantearon en la asamblea anterior fueron que si nos separásemos perderíamos poder gremial, con lo cual no estamos de acuerdo por todo lo anteriormente mencionado. Un centro de estudiantes unido no es solamente el nombre, es la gente que participa, es la gente organizada que lucha por un mismo objetivo, el de defender nuestros derechos. Tener un centro de estudiantes para biología y profesorado nos permitiría conocernos más, tener nuestras secretarías gremial y académica, de difusión, de extensión, de cultura, de deportes o las secretarías que nos parezcan, que nos interesen a nosotros por nuestras cualidades como futuros biólogos y/o educadores. Se trata de existir en ese inmenso cúmulo de personas de la Facultad, de tener un espacio que nos represente, porque a pesar de todo somos muchos, porque nos pasamos la mayor parte del tiempo en el centro, porque queremos hacer viajes de campo o no: ir a un laboratorio, una empresa de alimentos, etc…., queremos emitir opiniones como estudiantes de Biología.

¿Por qué se plantea esta propuesta con tan poco tiempo previo a las elecciones universitarias?

Porque pensamos que el debate es un mecanismo de participación que permite democratizar los espacios de la universidad y consideramos que esta discusión nos conduce, a su vez, a un proceso electoral más fuerte y fundamentado.
Porque esta instancia electoral puede aprovecharse para que la consulta (propuesta) se extienda al mayor número de estudiantes posible ya que la mayoría de los estudiantes vota, lo cual garantizaría que la decisión sea democrática. Es la asamblea que viene la que decidirá a través de qué mecanismo se extenderá la consulta.

Es importante mencionar que no se plantea, por el momento, modificar el sistema de elección de consejeros.

Bueno, por ahora nada más; esperamos sus opiniones, para eso están las asambleas, para que tod@s podamos decidir.

Ana Amarillo
Consejera Estudiantil
Movimiento Universitario Sur

Vamos a Villa Bustos

Sábado 16 de Junio de 2007

Hoy fuimos al barrio a conocer. Violeta y Walter, los referentes del barrio, y dos vecinas, Raquel y su mamá, nos acompañaron en una vuelta por los distintos barrios aledaños a Villa Bustos. Nos explicó cómo fue el proceso de urbanización de los distintos sectores, teniendo en cuenta los gobiernos de los diferentes momentos históricos.

Algunas problemáticas ambientales que observamos y charlamos con Violeta, Walter, Raquel y su mamá fueron la basura, las calles de tierra e inundadas. Hablamos de la deserción escolar, de los problemas de discriminación entre los distintos sectores, de los procesos no planificados de urbanización, entre muchas otras cosas.

Cuando terminó nuestra vuelta, nos convidaron con empanadas. ¡Estaban buenísimas! Walter había avisado a la mañana y la noche anterior a un montón de chicos que ese sábado a la tarde venía un colectivo a buscarnos para ir al AGUANTAZO A LA CULTURA en barrio Alto General Paz. Se trata de una jornada completa en la que las distintas organizaciones sociales exhiben su laburo de mucho tiempo. Mucha gente participa. Hay murga, teatro, bandas de música, danza, venta de comidas, deportes, hasta títeres creo que había. Bueno, así es que nos fuimos para allá en un colectivo de la TAMSE. Estuvo muy divertido. Acá van unas fotitos:

Bueno, hay para contar diez mil cosas. Lo charlamos en el 5º taller. ¡¡¡¡SALUDOS!!!!

Cuarto taller vincula2 - EDUCACIÓN AMBIENTAL

Bueno, bueno, viene un poco atrasada la información, sabrán disculpar....

Les comento lo que hicimos en el cuarto taller de Vincula2, hace ya casi dos semanas. Fuimos pocos pero estuvo interesante la discusión. Jugamos. Silvina y Romina fueron las coordinadoras de este taller e idearon un juego que nos permita poner en debate y reflexión algunas cuestiones que tienen que ver con nuestra primer visita al barrio.

El juego no era como todos los juegos, sino que fue un juego COOPERATIVO, esto quiere decir que todos movíamos con la misma ficha, no había competencia. En el camino había amenazas que se nos iban presentando que debían ser analizadas porque podían ser obstáculos para nuestro trabajo en equipo. Las amenazas estaban ligadas a un problema de falta de participación.

Los casilleros de preguntas debían ser respondidos por quien en ese momento tiraba los dados, y luego de responder, elegía un elemento de la mesa para nuestro trabajo en el barrio. Así se fue esbozando cuáles iban a ser los pasos de nuestro trabajo en grupo. Les muestro unas fotitos más:

La idea es que este juego pueda utilizarse en el barrio adaptándolo. Es un recurso didáctico para la EDUCACIÓN AMBIENTAL. Es, a su vez, una técnica participativa para la educación popular.

Y el resultado nos quedó así:

Este jueves arreglamos que el sábado íbamos al barrio. El viernes conseguimos un colectivo para la gente así es que también nos fuimos al AGUANTAZO A LA CULTURA, en Barrio Alto General Paz. Ahí vean el próximo escrito...

Cátedra Nacional de Pensamiento Latinoamericano

“Política y Ciencias Sociales en Nuestra América;Postales después del Consenso de Washington”

Viernes 15 y 22 de junio 20 hs.

Pab. Francia Anexo - Fac. de Filosofía y Humanidades

Temáticas:

1- Postales después del Consenso de Washington. Una mirada sobre los procesos abiertos en Nuestra América

2- Una sociología para el siglo XXI. Perspectivas de la superación del eurocentrismo: ¿Una sociología latinoamericana?

3- El caso Venezuela y Brasil: Estado y movimientos sociales: La primacía de la política.

4- Argentina: Refundar, renovar, instituir; En busca del sujeto del postneoliberalismo.

5- Bolivia: Etnia, clase y Nación: Tensiones en la Bolivia actual.

6- Hacer posible lo necesario. La transformación social en Nuestra América.

Tercer taller vincula2

En este taller tuvimos de invitado a Enrique Torres, Subdirector de Epidemiología y Planeamiento Sanitario de la Municipalidad de Córdoba. Conversamos particularmente de una problemática ambiental ligada a la salud en la que él tuvo participación. Se trata de los residuos tóxicos de DDT del SENASA encontrados en unos galpones de Alta Córdoba.

En un primer momento, charlamos de algunas problemáticas generales, como los son la falta de planificación de la ciudad, la basura, las fumigaciones y la soja “pegada” a la ciudad.

Luego, particularizando la situación de Alta Córdoba, mencionó que los vecinos de allí son de clase media, que no hay dispensario porque la mayoría cuenta con obra social y algunas otras cuestiones que hacen al contexto de ese problema. La situación concreta fue que encontraron 12 toneladas de DDT (insecticida organo-clorado prohibido en la década del 90 en Argentina debido a sus efectos nocivos en la salud humana). Los vecinos, comenta Enrique, entraron en estado de pánico y desconfianza, ya que habían sido engañados por 35 años, dado que tales residuos se encontraban en galpones desde la década del 70. También nos comentó cómo se fue tratando este problema en articulación con ONGs, como la FUNAM, y quedó claro también que aún no se resuelve porque tales residuos ahora están en Bower, aunque sí, con normas de bio-seguridad más estrictas.

Luego de esta introducción, leímos el proyecto municipal en 3 grupos y después conversamos acerca de:

- incumbencia de las distintas jurisdicciones: municipio, provincia, nación (el problema de los residuos del SENASA es responsabilidad de Nación).
- Intervención del Estado.
- La ausencia de instrumentos científicos que permitan medir el impacto ambiental y la participación de la Universidad en estas problemáticas.
- Participación del Estado y lugar que éste le da a la comunidad en la definición de estrategias para la resolución de situaciones problemáticas.

Hoy el tiempo quedó un poco corto. Quedaron cosas por debatir. Lo veremos en los próximos talleres.
JUEVES 18 HS ANFITEATRO III

Reunión de Consejo de Escuela 7/6

Antes que nada se comentó acerca de la existencia de una fiesta, ¡del día del Biólogo! Así es: el 27 de junio es el día del Biólogo, en Argentina. La Escuela de Biología invita a una fiesta (en el subsuelo frente al aula 34) con pata flameada por un monto de $12 por persona. Hay que anotarse en secretaría de la Escuela de Biología cuya secretaria es Graciela Contrera, antes del 22/6. Por si alguno ve que esta fiesta no entra en las posibilidades de tod@s, podemos hacer una choripaneada o alguna cosita más popular. Esperamos opiniones....

Bueno, luego de este paréntesis, se da comienzo a la reunión. Los temas abordados:

- Queda para revisar los programas de las materias presentados por el departamento de Enseñanza.

- Se avala desde la escuela de biología (al final quedó en discusión esto porque no estaba presentado el proyacto) el Congreso Regional de Conservación de Bosques y Cuencas Hídricas, a realizarse los días 13-15 de Septiembre de 2007 en la Ciudad de Río Ceballos.

- Se avalan unas jornadas que informa la consejera Cecilia Castilla (ABM). No pude registrar el nombre de estas jornadas. (Ceci, si leés, comenta esta parte en el blog)

- Se habla de la necesidad de cañones para los anfiteatros. Se comenta que en la Facultad hay cañones que hay que pagar para usarlos. No hay personas que se hagan cargo del mantenimiento (hablamos de las tecnologías que se compran en la Facultad pero que luego no hay recursos humanos para arreglarlas o mantenerlas). Charlamos de la posibilidad de presentar un Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Biología en marco de la evaluación que debe realizar la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) en la Escuela de Biología ¿a fines de este año?. El asunto que se plantea es que las ingenierías ya han sido evaluadas y después de esa evaluación, pudieron presentar un proyecto para pedir fondos y hacer las mejoras requeridas por tal comisión evaluadora. Biología aún no ha sido acreditada como carrera d interés público por lo que un pedido de tales característcas no sería posible.

- ¿Y qué pasa con las cuestiones internas que hacen a la mejora de la enseñanza? Retomamos viejas discusiones acerca de la exigencia a los docentes de un doble turno para el dictado de las materias. Esta cuestión no es muy bien recibida por los docentes, dado que plantean que no hay tal exigencia. Sin embargo, ocurre que muchos estudiantes no pueden cursar teóricos por motivos laborales. Queda pendiente este tema, tengo que averiguar si hay alguna normativa en el consejo superior.

- Elección Directa: llevamos los antecedentes de Filosofía y Trabajo Social, ambas Escuelas que actualmente eligen a sus autoridades con este mecanismo, el del voto secreto y obligatorio de todas las personas de los claustros que componen el consejo de Escuela: docentes, egresados y alumnos. ¿Cuál es la idea más importante? (Además del Fundamento de esta postura política) La ponderación. ¿Qué quiere decir esto? La representatividad de los distintos claustros no va a variar. Y aquí una breve explicación necesaria para introducir algunas ideas:
- El Consejo de Escuela es el órgano de poder de la escuela de Biología que tiene "alcances" consultivos, esto quiere decir que no tiene capacidad de decidir directamente sino de consultar al Consejo Directivo diferentes propuestas. Éste es finalmente quien decide.
- El Consejo está compuesto por: docentes titulares, docentes adjuntos, JTP, egresados y estudiantes, actualmente uno de la agrupación ABM y uno nuestro: Movimiento Sur.
- Actualmente quienes votan al director de escuela son 6 personas: 1 voto por docentes titulares, uno por adjuntos, otro por los JTP, uno más de los egresados y 2 de esos 6 votos corresponden a los estudiantes.
- Nuestra propuesta es que con este mismo porcentaje de representatividad de los claustros se abra a una elección directa, política que dice la rectora se llevará a cabo a nivel Rectorado ¿se imaginan eligiendo al rector/a? Sería importante que ocurra algo así, porque después "nos comemos" años de gestión de una persona que fue elegida por unos pocos... La ponderación resultaría:
33,33 % para los estudiantes
16,66 % para los egresados
16,66 % para los JTP
16,66 % para los Docentes Adjuntos
16,66 % para los Docentes Titulares
Mantener los docentes en categorías separadas permite no olvidar los intereses de cada grupo en particular. Sin embargo, sus representatividades son las mismas; y entre todos suman un 50%.

La propuesta de elección directa será escrita empleando los antecedentes de las carreras mencionadas con anterioridad y pretende ser aprobada por el Consejo de Escuela, para luego ser elevada al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. ¡Ah! Es importante recalcar que además, antes de esta subida al Consejo Directivo se pretende debatir con los estudiantes y demás claustros tal propuesta de elección directa, pero contando ya con la propuesta concreta.

Olvidé avisar que, por ahora las reuniones funcionarán los jueves a las 13:30 hs., cada 15 días. La próxima será el 21/6. Cualquier cosa dense una vualta por el pasillo de la planta baja, tenemos una ventana ahí para información del Consejo, entre otras cosas.
Saludos

Ana Amarillo
Consejera Estudiantil
Movimiento Universitario Sur

Construyendo el país que queremos tod@s....

PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA
Un enfoque desde la Salud

3º Taller Programa Vincula2
Al Andar

Nos acompaña:
Enrique Torres
Subdirector de Epidemiología y Planeamiento Sanitario de la Municipalidad de Córdoba.

Temas del taller:
- Residuos Tóxicos de Alta Córdoba
- Cómo hacer un Diagnóstico Participativo


Acercate este jueves 7 de junio a las 18 hs al Anfiteatro III.

DEBATE: ROL DEL BIÓLOGO EN LA SOCIEDAD

Hoy, viernes 1º de junio, se realizó un taller de discusión acerca del rol del biólogo. Estuvimos presentes estudiantes, profesores y egresados. La idea de este taller es comenzar a reflexionar acerca de nuestra función en la sociedad y poder intercambiar opiniones entre nosotros como parte que somos de una misma institución: la Escuela de Biología.

Se trabajó en tres grupos mixtos (estudiantes, profesores y egresados) con la discusión de distintas situaciones hipotéticas problematizadoras (lo cual no quiere decir que no tengan un gran parecido con la realidad)... que dieron lugar al debate de distintas temáticas. Las situaciones planteadas fueron las siguientes:

Situación A
La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), evalúa en el año 2007, la relevancia social de las distintas carreras de la UNC. Como política nacional, este organismo decide orientar el presupuesto universitario enteramente a las carreras que fueron acreditadas como de importancia social. Esta evaluación desmerece la carrera de Biología y decide que, junto a otras, el estado no se hará cargo del dictado de la carrera, pasando éste, a manos privadas.
¿Estarían de acuerdo con esta decisión de la CONEAU? ¿Por qué?

Situación B
Cada vez son más los episodios de inundaciones con consecuencias devastadoras en Argentina: Santa Fe, Salta, Tucumán y otra vez Santa Fe. El gobierno argumenta no tener recursos para subsanar esta situación; mientras tanto, estos hechos continúan repitiéndose.
Por otro lado, se reúne un grupo de científicos en el marco de la XV reunión anual mundial sobre catástrofes ambientales, y ante esta problemática, el gobierno argentino decide enviar a un grupo de científicos en representación.
¿De qué manera abordaría la problemática, el grupo de científicos argentinos en concordancia con las demandas sociales?

Situación C
Una firma francesa decide contratar a un grupo de biólogos argentinos a los fines de investigar los usos de los recursos naturales en 1000 hectáreas de la Patagonia Argentina para futuras explotaciones de un terreno privado. Para ello, los biólogos deberán intervenir en comunidades mapuches habitantes de la región de estudio, e investigar cual es el uso que hacen de los recursos naturales. Paso siguiente, los científicos entregarán el informe a la empresa, la cual decidirá sobre el futuro de estos nativos.
¿Es ético que estos biólogos no discutan el futuro de estas comunidades o deben limitarse al trabajo para el cual fueron contratados?
¿Cúales deberían ser los fines últimos de estas investigaciones?

La discusión por grupos resultó extensa pero he aquí algunas de las ideas del debate:

SITUACION A

- Discutieron qué hay que agregarle a la carrera para que sea de interés social.

- Es necesario un "cambio de mentalidad" en el abordaje de las distintas asignaturas.

- ¿cómo se llega a la teoría?

- Debemos orientar la carrera hacia la aplicación práctica y la solución de problemas.

- Necesitamos una formación humanista y no enciclopedista, con base epistemológica, además módulos de discusión.

- Es necesario motivar a los estudiantes.

- Se llega a la idea de que no hay biólogos en instancias decisivas.

- El Biólogo debe estar formado también como profesional.

Este grupo propone que formación debiera contemplar el plan de estudios:

- impacto ambiental

- gestión ambiental

- Legislación

- Saneamiento

- "Biología productiva"

Todas estas temáticas debieran abordarse de modo transversal. Además:

- Es necesaria la extensión a la sociedad, la difusión

- El nuevo plan se basa en Competencias

- Tenemos poco conocimiento de lo social

- Tenemos que hacer gestión

SITUACIÓN B

- Sale en la discusión los mensajes "subliminales" de los docentes en horas de clase (...)

- Los problemas ambientales se discuten de modo teórico pero hay inconveniente a la hora de accionar, es decir, solucionar problemas concretos.

- Los biólogos estamos desarticulados de las leyes.

- "La gente necesita que la ciencia sea 100% cierta" (...) (hablando del modo de clases tradicionales.

SITUACIÓN C

- Importante la ética en la formación del biólogo de modo transversal.

- Debemos tener una formación profesional y humana

- Las investigaciones deben tener sentido, aplicabilidad.

- Los biólogos debemos ser capaces de emitir juicios de valor y opinión.

- Debemos incluir en nuestra formación la epistemología y la historia de la ciencia.

- ¿Qué estamos haciendo? ¿Para qué?

- Debemos dar respuestas a la sociedad pero no tenemos elementos

- La respuesta a la situación problemáticas hoy sería de manera individual.

- ¿Cuáles son las posibilidades del biólogo como profesional?

- Las evaluaciones no debieran solamente premiar a las investigaciones,

- Un problema general de la sociedad en su conjunto es individualista.

Luego de este extensísimo comentario, termino con la redacción de hoy. La idea es que todos puedan opinar en este blog sobre qué les pareció el taller y qué modos de trabajar todas estas problemáticas encuentran y proponen para que estos espacios de discusión tengan continuidad. Saludos.

Segundo Encuentro Vincula2

¿Qué hicimos este segundo taller?

La dinámica del taller de el jueves comenzó con una charla breve acerca de lo que realizamos el taller pasado. Así, revisamos los dibujos del ambiente y recordamos las discusiones.

Luego la consigna fue registrar los problemas ambientales más relevantes de la Argentina. Cada uno debía anotarlos y entregarlo en un papelito.

Luego, se entregaron un listado de palabras que tenían que ver con los dibujos del taller anterior. La idea era relacionar estas palabras en una red conceptual que incluyera una o varias problemáticas ambientales. Las palabras incluían: ESTADO, SOCIEDAD, UNIVERSIDAD, POLÍTICA, ECONOMÍA, USO, RECURSOS, CULTURA, SER HUMANO, NATURALEZA, entre muchas otras que si clickean la fotito se alcanza a ver.

Se trabajó en tres grupos diferentes y los problemas ambientales que surgieron en las redes fueron: basura, desmonte, privatización de las tierras y abuso de los recursos naturales, contaminación del agua por efluentes líquidos y los countries en cuanto problema de urbanización, tema último que generó mucha discusión porque no tod@s lo veíamos como problema ambiental.

Como se nos hizo un poco tarde.... dejamos pendiente para el próximo taller retomar los problemas que habíamos propuesto como relevantes en Argentina y continuar con la discusión.

Una vez más, insisto, sería interesante que tod@s comentemos qué nos pareció el taller, que cosas nos gustaron, qué cosas no, qué se puede mejorar y cómo.

un abrazo gente

¡ah! Recuerden que este 5 de junio es el DÍA DEL AMBIENTE. Pensemos alguna propuesta de actividad interesante y la charlemos el lunes 4 de junio de las 17:30 (horario posible, ¡confirmar!) en la puerta de la Facultad del centro.

Reunión de Consejo de Escuela

Hoy 30 de mayo comenzamos a sesionar con Arnardo Mangeaud (Profe de Estadística y Diseño Experimental) como Director de Escuela. En un primer momento se charlaron las propuestas que nuestro nuevo director plantea como eje de trabajo para su gestión. Ellas son:

- Creación de una Facultad de Ciencias Biológicas o bien de Ciencias Naturales (incluyendo la escuela de Geología), lo cual implica una separación de las Ingenierías, con las cuales conformamos la actual FCEFyN (Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales).

- Creación de un departamento de Ciencias Básicas que nuclee aquellas materias que "están siendo prestadas" a la carrera de Biología desde departamentos que también funcionan para otras carreras, como lo son las físicas, las químicas, matemática, ambiente físico. Esto sería también un paso previo a la posible separación como facultad.

Luego, también de habló de:

- Actualización de la página de la Facultad. Se habló de que debiera estar en Internet la información de las distintas cátedras, los docentes, los programas. Esto sí ocurre para algunas cátedras por iniciativa de Joaquín Navarro (titular de Problemática ambiental) del departamento de Diversidad Biológica.

- Arnaldo realizará un estudio estadístico utilizando los datos del sistema Guaraní para ver cuál es el "estado" actual del rendimiento de los estudiantes. Esta investigación tiene fines diagnósticos. Se propone realizar un estudio más cualitativo que contemple las problemáticas de los estudiantes, sobre de todo de los primeros años, atendiendo a que es un momento clave para poder evitar la deserción estudiantil.

- Discusión de pedido de aval del programa "al andar - vincula2" organizado por nuestra agrupación. Se decide que se va a "girar" a la Secretaría de Extensión con el apoyo de la Escuela, pero la misma no puede avalar el proyecto, porque a esta no le competen asuntos de extensión sino académicos (....)

- Quedó pendiente la discusión de elección directa de autoridades de la Escuela de Biología.

Recordamos que las reuniones de Consejo son públicas, accesibles para cualquier estudiante que quiera asistir, no así para emitir voz y voto sino a través de sus representantes.
Sería interesante que comencemos a democratizar la Universidad comenzando a esbozar nuevos canales de participación estudiantil.

Próximamente confirmamos qué día de la semana tendremos reuniones como Movimiento Sur abiertas a todos los estudiantes que tengan muchas ganas de transformar la realidad.

Primer encuentro VINCULA2

El miércoles de la semana pasada comenzamos con los talleres del Programa Vincula2. Fuimos 14 personas las que trabajamos a modo taller. En un primer momento nos presentamos utilizando unas tarjetitas con dibujos, dijimos nuestros nombres y por qué estábamos ahí. Poco a poco fueron llegando, algunos rendían Biología Celular....

Luego, hicimos dibujos sobre lo que para cada uno es el ambiente, los cuales después fueron socializados en grupos de 4 o 5 personas y por último explicados al grupo.

El debate que se generó fue interesante. Charlamos acerca de cuál es el ambiente ideal y si el hombre tendría que estar en ese ambiente. Además, salió la discusión acerca de los beneficios de las tecnologías y la evolución cultural del hombre.

Fuimos escribiendo algunas palabras clave en el pizarrón. como lo son: hombre biológico, hombre histórico y cultural, tecnologías, uso de los recursos, ¿evolución o involución?... ¿me ayudan a contarle al resto? ¿Qué les llamó la atención de este primer taller?

Acá unas fotitos más para el escrache...

La idea de este primer taller fue abordar el concepto de Percepción Ambiental. Aquí dejo en este blog (si es que puedo con la tecnología...) unos trabajitos que encontré en Internet, que tiene algunas cosas interesantes y que tienen que ver, justamente, con lo discutido en el taller...

Nos estamos viendo este jueves a las 18:30 en el anfiteatro III. Recuerden "llevar" un problema ambiental y ¡muchas ganas!